教育信息化2.0全新开启,基础教育阶段学校如何推进技术融合?

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教育信息化2.0,是信息技术与教育领域相互融合的新阶段。从字面意思看,所谓的融合,即是指两个融合主体合而为一。因此,谈信息技术与教育两个主体的融合,一方面需要关注技术的发展趋势,在信息技术的创新突破中寻找教育应用的灵感。另一方面,我们也要从解决教育现实问题出发,为技术探索一片“融合用武之地”。

此前,立哥分别从技术层面回顾了技术应用的历史,又从教育课程建设、环境建设等角度谈了一点教育信息化融合的共性策略,今天我们就进一步从教育教学出发,再来进行一些探讨。

要谈教育教学,我们就必须要关注到不同教育类型,因为不同的教育类型,决定了不同的教育功能,也决定着不同的教育教学,决定着不同的信息化融合策略:

一、基础教育的功能目标

基础教育的总体目标,是要“为学生的一生奠基”,让学生在“德智体美劳”得到全面发展。从社会现实需求来看,其功能目标则要更多体现在“考试升学”上。一言以蔽之,“学得精、考试好”,可谓是社会对基础教育阶段教育教学的基本要求。

因此,我们推进基础教育阶段的信息化融合,也要正视这一现实需要,并更多地围绕“帮助师生改善教学方法,如何让学生学习更有效率,怎样让学生知识掌握得更牢固,让学生考试分数提得更高”等考学目标促进教育信息化融合。

二、基础教育的信息化融合要点

由上述目标来看,基础教育阶段信息化融合的主要任务,就可以从教学资源、教学反馈、考试练习等三方面着手推进信息技术的引入融合:

一是要优化教学资源。通过细化资源粒度,构建以知识节点为中心、互联互通的知识网络,形成高效的教育教学资源系统,降低教师备课强度,提高学生学习效率,让学生“学得精、学得细、学到位”

二是要强化实时反馈。教学反馈是师生能够及时调整教学状态的关键,目前教育教学中华夏智能网,还主要依靠的是教师主观感知、推断及考评测试,缺乏全面性和准确性。因此,设计开发、适时引入具有实事反馈的教育教学产品,对于提高教育教学效能是十分必要的。

三是要重视考试评价。“分分分,学生的命根”,要让学生“考得好”“能提分”,关键还是在于学生自己的刻意练习。由于条件限制,目前学生还难以全面掌握自身学习状态,其练习也还存在针对性不强、无效重复率高等情况,既浪费了练习时间,也降低了练习效果。这就有必要引入信息技术,对考试评价情况进行梳理,为学生练习实现准确画像

三、基础教育信息化融合策略

就基础教育阶段而言,由于学生身体、年龄等限制,中小学生特别是低年级学生的身体条件更需要保护,自控自律能力还有待成熟。所以,基础教育阶段的信息化融合总体策略应仍以“实用、成熟、无害”原则为主,并客观理性地看待信息技术要素的利害。

在具体信息化的应用上,一方面可以采取“教师为主,学生为辅”的策略,突出教师在教育信息化融合中的引导带动作用,兼顾消减学生自控能力不足的弊病;另一方面,也可以采取“助教为主,助学为辅”的策略,通过信息技术要素来丰富教学呈现,增加师生互动的渠道,凸显信息技术在教学中的价值,同时,也要注重减小信息技术在学生学习过程中的干扰。

——以上就是立哥对于基础教育阶段教育信息化融合的一点看法,各位小伙伴是否也认同呢?欢迎关注并在下方留言评评!

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